Նոր լեզու սովորելը հեշտ է արտասահմանում ապրող երեխաների համար
Նոր լեզու սովորելը հեշտ է արտասահմանում ապրող երեխաների համար
Anonim

Լավագույն դասարանը երբեմն իրական աշխարհն է:

«Իմ կատուն դո՞ւր է գալիս»: մեր երեք տարեկան Մոլլին հարցրեց իր շուրջը գտնվող նախադպրոցական տարիքի երեխաներին՝ վեր պահելով իր նկարը (գծերի գաղտնի խառնաշփոթ):

Molly Stark-Ragsdale փառատոնը ընկճված է, մենք դեռ զվարճանում ենք
Molly Stark-Ragsdale փառատոնը ընկճված է, մենք դեռ զվարճանում ենք
Էմի Մոլի Սքայլեր
Էմի Մոլի Սքայլեր
Arco Iris նախակրթարան
Arco Iris նախակրթարան

Ավարտել է Arco Iris նախակրթարանը:

Նրանք դատարկ հայացքով նայեցին նրան։

«Ձեզ դուր է գալիս իմ կատուն»: նա կրկնեց ավելի բարձր:

Դեռևս դատարկը նայում է:

«ՁԵԶ ՍԻՐՈՒՄ Է ԻՄ ԿԱՏՈՒՆ»: նա բղավեց.

Նրանք սկսեցին հիասթափված, տարակուսած տեսք ունենալ։

Դուք միշտ լսում եք, որ երեխաները սպունգեր են լեզվի համար, բայց երեք տարեկանում Մոլին պարզապես չհասկացավ այն գաղափարը, որ մեկից ավելին կա, և որ անգլերենում ավելի ու ավելի բարձրանալը, երբ շրջապատում բոլորը խոսում են իսպաներեն, ձեզ ոչ մի տեղ չի հասցնի: Դուք պետք է դռան բանալին համապատասխանեցնեք, հակառակ դեպքում չեք կարող ներս մտնել, համենայն դեպս ոչ ամբողջ ճանապարհով: Բայց աստիճանաբար, անգիտակցաբար, դա բացվեց նրա գլխում, և նա հասկացավ այն լեզուն, որը պետք է ուներ ողջ կյանքի ընթացքում:

Մենք Մոլլիին գրանցել էինք Arco Iris-ում, նախակրթարան փողոցում մեր վարձակալած տանիքի բնակարանից, հին փյունիկյան, պարսպապատ Կադիզ քաղաքում, Անդալուսիայում, Իսպանիայի հարավում: Ես շաբաթօրյակ էի սովորում Մոնտանայի համալսարանի դրամայի/պարի բաժնից, իսկ մեր երկրորդ երեխան՝ Սքայլերը, ընդամենը հինգ շաբաթական էր: Մենք ընտրել էինք Կադիսը իր պատմական հմայքի համար՝ իր վալենտինյան սիրտ գույնի տներով, տասնութերորդ դարի քարե տաճարով, ձկների և ծաղիկների հեղեղված շուկաներով, որոնք դրված էին Ատլանտյան օվկիանոսից դուրս եկող ցայտնոտի վրա, և քանի որ այն այնքան էլ թանկ չէր և չուներ: հիմնական հիվանդություններ.

Ամեն օր կեսօրին ամուսինս՝ Փիթերը, վերցնում էր Մոլիին դպրոցից և նրանք անցնում էին փողոցը դեպի թաղամասի բար՝ ճաշի համար: Մոլին կպատվիրեր իր սիրած լոլիկով շոգեխաշել խխունջներով, իսկ Փիթերը հետ կթողեր շերիի մի կադրը, որը հայտնի տեղական հավաքող էր Խերեզից, հենց ծովածոցի այն կողմում:

Միևնույն ժամանակ, ես սայլի մեջ գցեցի փոքրիկ Սքայլերին, սալահատակ փողոցով դեպի համայնքի կենտրոն, որտեղ երկրորդ հարկի ստուդիա էի վարձել պարուսույցի համար: Ճանապարհին ես կանգ կառնեի ծաղկի շուկայում։ Ես մի պահ հանգստանում էի բացօթյա սեղանի մոտ՝ գլադիոլաների և վարդերի դույլերի մեջ և ինքս ինձ հանգստանում խիտ սուրճով: Անխուսափելիորեն, խստաշունչ պառավներն ինձ կասեին, որ իմ երեխայի մեջքը դեֆորմացված է լինելու, եթե ես շարունակեմ նրան տանել այդ ցանցաճոճ-պարսատիկ իրի մեջ և հանել իմ մանրէներով վարակված վարդագույն մատը նրա բերանից:

«Ծծակ օգտագործիր, եթե նա լաց է լինում», - ասում էին նրանք իսպաներենով, ես հազիվ հասկացա, բայց նրանց հավանությունն աներկբա էր:

Նախքան մեկնելը ես սեղմել էի իսպաներենի կրկնուսուցումը միայն մի քանի ամիս՝ մտածելով, որ ես բավականին լավ եմ լեզուների մեջ, և որ ավելի շատ կհավաքեմ, երբ հասնենք: Ես սխալ էի. Մեկ բան է ճանապարհորդել, հասկանալ, թե ինչպես պատվիրել սնունդ և նստել ավտոբուս: Այլ բան է, երբ ապրում ես ինչ-որ տեղ, երկու խիստ կախվածության մեջ գտնվող երեխաների հետ և կարիք ունեն բարդ բաների հետ շփվելու իրենց բժիշկների, ուսուցիչների կամ ընկերների ծնողների հետ:

Ես մտածեցի, որ մի քանի հոգի կխոսեն անգլերեն. վերջիվերջո սա Եվրոպան էր: Նրանք չեն արել: Երբ մենք տեղ հասանք, ես բավականաչափ լեզու ունեի, որպեսզի նյարդայնացնեմ նպարեղենի գանձապահներին և սկսել զրույց, որը ես հույս չունեի հասկանալու, թեև ես հուսահատ գլխով էի անում և ժպտում էի, կարծես թե:

Այն մենահամերգը, որը ես ավարտեցի պարուսույցի վրա, կոչվում էր «Առաջին դիրք»: Բալետում ոտքերի հինգ դիրք կա, և այդ օրերին ինձ թվում էր, թե չէի կարող նույնիսկ առաջինը հասնել: Առավոտյան ես դժվարությամբ էի փորձում Մոլիին համոզել, որ հագնվի։ Երկուսը լավ էին, բայց երեքը, սարսափելի երեքը: Երեխայի եղբոր գալու պատճառով այդքան դժվար էր, թե՞ արտասահմանում ապրելու պատճառով: Արդյո՞ք նա արտահայտում էր իր վրդովմունքը, որ չի կարողացել շփվել տանը, որտեղ կարող էր, այլ ոչ թե դպրոցում, որտեղ նա չէր կարող:

Ես վերջապես հանձնվեցի և թույլ տվեցի, որ նա ընտրի իր հագուստը՝ բախելով կարմիր և մանուշակագույն գույները, և թույլ տվեց, որ նա ինքնուրույն սանրվի: Ո՞վ է ասում, որ հինգ բողբոջող խոզուկների մեջ ինչ-որ բան սխալ է: Իսպանացի, ահա թե ով. Կատարյալ պատված երեխաներն իրենց անթերի կոճապղպեղ մայրերի հետ՝ իրենց կոկիկ, բայց ինչ-որ կերպ այնքան սեքսուալ գործնական կոստյումներով, իրենց համապատասխան, մայր-դուստր խցկված ձիու պոչերով՝ օսլայած աղեղներով, նայեցին մեզ՝ գնահատելով, կամ այդպես պատկերացնում էի, երբ ես բարձրանում էի դպրոցի դուռը ամեն առավոտ քարշ տալով իմ խելագար խոզապոչ երեխային և տանում իմ մոտ դեֆորմացված երեխային: Ահա մենք՝ ամերիկացիներս, մի փշրված կույտ։

Անդալուսիայում այդ ամիսներն անցան քնից զրկված մթության մեջ: Բայց արժեր: Մինչ ես, 40 տարեկանում, շարունակում էի պայքարել մթերային խանութում պիտակները կարդալու համար, Մոլլին իսպաներենով անցավ մեր կողքով: Դպրոցում հրապարակներում և հեռախոսով գունավոր պիտակ խաղալու այդ ամիսները նրան սովորեցնում էին թքել կատարյալ անդալուզյան երևույթներ և լոլիպներ պատվիրել ամենուրեք կոնֆետների խանութներում՝ օգտագործելով խորհրդավոր տեղական ժարգոն:

Այն ապշեցուցիչ ձևով, որով երեխաները կարող են ենթագիտակցորեն յուրացնել և դասավորել լեզուն, Մոլին այժմ ողջ կյանքի ընթացքում ականջ կունենար շեշտադրումների և վստահություն, որ նա միշտ կարող է շփվել նախ «դու, ես, արի՛ խաղանք» ժեստերի լեզվով, իսկ հետո աստիճանաբար, կախարդական կերպով, բոլորովին նոր բանավոր բառապաշարով: Նա գտել էր բանալին և բացել դուռը հենց օսմոզով. սայթաքելով և շրջանցելով արական/իգական սեռի բոլոր այն տանջալից տարիները, միայնակ և հոգնակի համաձայնությունները, անցյալը, պայմանականները, մեծածավալները և ենթակաները:

Անցյալ տարի, միջնակարգ դպրոցն ավարտելուց հետո, նա որոշեց մեկ տարի ընդմիջել ճանապարհորդելու համար, այս անգամ 18 տարեկանում ինքնուրույն: Պորտուգալիայում օրգանական ֆերմայում աշխատելու և Նեպալի գյուղական դպրոցում կամավոր աշխատելու միջև նա որոշեց այցելել Կադիս:

«Մայրիկ և հայրիկ, դուք չեք հավատա, թե ում եմ գտել»: նա մեզ էլեկտրոնային նամակ ուղարկեց, նրա հուզմունքը նկատելի էր բացականչական կետերում: Կցված էր լուսանկար։ Դա ինքն էր և Անան՝ Arco Iris-ի իր նախադպրոցական տարիքի ուսուցչուհին, կանգնած էին Մոլլիի երեք տարեկան երեխայի լուսանկարի կողքին, որը դեռ կախված էր պատից:

«Մենք պարզապես լաց եղանք, գրկախառնվեցինք և լաց եղանք», - ասաց նա: Նրանք օգտագործում էին այդ այլ լեզուն. այն, որը գերազանցում է բառերը:

Միևնույն ժամանակ, Սքայլերը դարձավ հիանալի ճամփորդող երեխա, ուրախությամբ նստեց ավտոբուսներ՝ այցելելու իսպանական գեղատեսիլ բլուր քաղաքներ, նավակներ՝ Ջիբրալթարի նեղուցն անցնելու, վառարանով տաք մեքենաների մեջ՝ Սահարայի ավազաթմբերը և ինքնաթիռների շարանը՝ դեպի Սահարա: տուն վերադառնալ հինգ ամիս անց: Ո՞վ գիտի, թե ինչ է ստեղծել նրա ուղեղը լեզուների լվացումից, բայց կարծում եմ, որ դա կարող է միայն ավելի ճկուն դարձնել նրա միտքը: Նրա հերթը նոր լեզվի մեջ մտնելու համար կգա, երբ նրան կնվազեն Բրազիլիայի տեղական դպրոցը և նույն հրաշք ձևով դուրս կգան մյուս կողմը, պորտուգալերեն բայերի խոնարհումները և բոլորը:

Խորհուրդ ենք տալիս: